| 1000920511 |
Coneixement en relació a noves estratègies d'emprenedoria |
| 2020-2021 |
Curs telemàtic (en línia asíncron). Prof. Cicles Formatius de Grau Mitjà i Superior |
| |
|
| |
16/4/2021 - 7/5/2021 (15 hores) de 9:30h a 13:30h |
| |
CT Consorci d'Educació de Barcelona |
| |
Plaça Urquinaona, 6 (Barcelona) |
| |
|
| Format |
En línia |
| Sincronicitat |
Asíncron |
| Organització |
Consorci d'Educació de Barcelona
|
| | |
| |
|
| | |
| Accessos |
Veure plànol
|
| Inscripció |
08/01/2021 - 19/01/2021 |
| |
|
| Descripció i Metodologia: |
La formació es divideix en dues sessions, la primera: idea i oportunitat de negoci. La segona sessió: models i plans de negoci i execució
|
| | |
| Objectius |
- Reforçar coneixements en emprenedoria al professorat
- Formar sobre noves estratègies d’emprenedoria
- Homogeneïtzar el coneixement del professorat
- Acompanyar al professorat durant el procés de desenvolupament de l’assignatura relacionada amb el projecte emprenedor
- Connectar al professorat amb l’ecosistema d’emprenedoria
|
| | |
| Continguts |
Introducció a tot el procés de creació d’una empresa des d’un enfocament creatiu i tenint en compte les necessitats del mercat.
Posar en context els models de negoci, entrant en detall en l’elaboració del pla d’empresa, així com també en l’execució d’aquest.
emocional/psicològic/mental.
- Detecció del malestar emocional i patiment psicològic.
- Crisi en salut mental en l’adolescència i joventut.
-Pla d’actuació DAESO:
Detecció del malestar/patiment emocional
Apropament al i la jove
Escola activa i empàtica
Suport emocional i psicològic
Orientació de com demanar ajuda i recursos comunitaris disponibles
|
| | |
| Observacions |
Sessións síncrones: 16/04/2021 i 07/05/2021
|
| | |
| Formador/a |
Juan Àlvarez de Lara, de Seed&Click
|
| | |
| Avaluació |
Participació activa durant el curs
|
| | |
| Requisits de certificació |
Assistència al 80% de les sessions
|
| | |
| Persones destinatàries |
Professorat d'ensenyaments postobligatoris
|
| | |
| E-mail |
consulta@espaijove.net
|
| | |
| |
|
